随着报名材料越来越多，周成也开始正式准备面试。
他没有让林峰帮忙筛选，也没有让其他主任提前推荐。
所有材料，统一编号，隐藏学校、家庭背景和导师信息。
只保留年龄、学历、研究经历、论文情况、临床经历以及个人陈述。
林峰看到这个筛选方式，有些惊讶，“周主任，你把学校和导师都隐藏？”
“嗯。”
“为什么？”
“因为这些信息会影响判断。”周成说道，“一个学生本科来自顶尖学校，我们天然会觉得他优秀。”
“一个学生来自普通学校，我们可能会先入为主觉得他基础差。”
“但真正面试的时候，我想知道的是。”
“这个人在没有标签的情况下，到底是什么水平。”
林峰看着电脑上的匿名资料，突然觉得有些佩服。
这其实比招学生更像一场研究，控制变量，减少偏倚，尽可能公平。
“那如果最后发现某个学生背景很好呢？”
“那也可以录取。”
“如果能力符合。”
“如果背景很好但能力一般呢？”
“淘汰。”
周成回答得很直接，“我的学生，未来面对的是患者，不是简历。”
……
面试当天。
研究生院安排了一间大会议室。
原本只安排周成、医教处老师和几名副导师。
结果后来又来了不少旁听的年轻医生。
大家都想看看，这个刚获得博导资格、如今最热门的年轻导师，到底怎么选学生。
第一位学生进来以后。
自我介绍很流畅。
论文、项目、经历，全部讲得很好。
但周成问了一个问题。
“你这篇文章里面，统计方法为什么选择这个？”
学生愣了一下，“因为老师让我这么做。”
“为什么？”
“老师说这样比较合适。”
“那你知道为什么合适吗？”
学生沉默。
周成点了点头。
“下一位。”
……
第二位学生。
成绩普通，论文不多。
但当周成问到硕士期间遇到最大的困难时，他讲了一个失败实验。
连续三个月数据不稳定。
最后发现是实验设计中的一个小误差。
“那次让我知道，科研可能没办法第一次找到最佳答案，而是要在过程中不断排除错误。”
周成在评分表上写了一笔。
第三位学生，来自国内顶尖医学院，简历非常漂亮。
但当问到一个复杂病例时，他回答得非常标准，标准到像背书。
周成问道：“如果患者和书本不一样怎么办？”
学生停顿片刻，缓缓回答道：“重新评估。”
“怎么重新评估？”
学生愣了半晌，就是答不上来。
周成没有再问。
……
面试结束以后，医教处老师看着评分表，有些感慨。
“周主任，你这个选人方式，可能会得罪不少人。”
周成整理材料，“我知道，但如果连招生都不能坚持标准，以后怎么要求学生坚持标准？导师这个身份，不只是荣誉，更是一份责任。”
桌上放着一百多份申请材料。
最终留下的，只有三份。
两个硕士，一个博士。
他们背景不同，学校不同，经历不同。
但有一个共同点，那就是周成认为，他们未来有机会成为一个真正负责的医生！
……
研究生名单确定以后，周成的工作节奏并没有轻松下来。
相反，他明显感觉到，办公室里多了一些新的面孔。
以前大家来找他，大多是汇报患者情况，讨论手术方案，或者拿着病例资料请他判断。
现在，偶尔推开办公室门，会看到几个年轻医生站在外面。
“周老师您好。”
第一次听到这个称呼的时候，周成还有些不习惯。
他在医院里工作多年，别人喊他周主任、周医生的时候很多，但真正成为导师以后，这个称呼背后多了一层责任。
站在门口的年轻人，可能只是问几句话，但他们心里想的，可能是未来几年跟谁学习，走什么方向。
这件事，周成不敢随便应付。
第一个正式进入课题组的博士生叫李明远。
他的简历并不是所有候选人里最亮眼的。
本科院校普通一些，硕士期间发表的论文数量也不算突出，没有海外经历，也没有特别耀眼的竞赛成绩。
但面试的时候，周成对他的印象很好。
当时周成问他：“硕士期间，做科研遇到过最大的困难是什么？”
很多学生回答这个问题时，都会提前准备。
有人说实验条件有限，有人说经验不足，也有人说时间管理能力需要提高。
这些答案听起来没有问题，可仔细想想，很难看出一个人的真实状态。
李明远却沉默了一会儿，说：“我做过一个动物实验，前期设计的时候，我觉得自己的方案没有问题，导师也认可，但是实验进行到一半，结果和预期完全相反。”
周成问：“第一反应是什么？”
“怀疑实验动物状态。”
“后来呢？”
“排查以后发现，动物没问题，是我最开始提出的假设存在漏洞。”
“那你怎么处理？”
“重新查文献，重新设计实验。”
李明远停了一下，“那次之后，我发现科研最难的地方，不是证明自己想法正确，而是在结果不符合预期的时候，敢承认自己的方向可能错了。”
周成当时在评分表上写了一句话，“具有科研反思能力。”
这也是他最终选择李明远的重要原因。
……
两个硕士生情况不同。
陈雨是临床型硕士，参与过大量心衰和冠心病患者管理。
面试时，周成问她：“你觉得一个心内科医生最重要的能力是什么？”
陈雨回答：“诊断能力。”
“还有吗？”
“手术能力。”
“继续。”
她想了一会儿。
“沟通能力。”
周成问：“为什么？”
陈雨说道：
“很多治疗方案，医生觉得合理，但患者不一定能接受。”
“如果患者不了解自己的疾病，也不知道为什么需要治疗，最后执行效果可能不好。”
这个回答让周成点了点头。
临床工作做久以后，他越来越发现，医生面对的从来不是单纯的检查结果。
所有检查报告，背后都有一个具体的人。
……
赵思思则更偏科研。
她对人工智能和心血管数据分析很感兴趣，本科阶段参与过多个数据库研究。
面试时，他展示了一份关于AI预测冠脉介入术后风险的研究方案。
周成看完以后问：“模型预测准确率提高以后，医生是不是可以减少随访？”
赵思思愣了一下。“应该……不能完全这样。”
“为什么？”
“因为模型存在误差。”
周成点头：“医疗人工智能的发展方向很好，但医生不能把判断完全交给模型。模型可以帮助医生发现问题，最后决定怎么做的人，仍然需要理解患者。”
三个学生入组以后，周成给他们安排的第一项任务，让他们都有些意外。
并不是去实验室，或者开始搜集治疗数据、写论文，而是让他们跟着查房。
每天上午，他们跟着周成巡视病房，记录每一个患者的治疗过程。
一开始，几个学生都有些疑惑。
“周老师，我们主要做科研方向，为什么每天花这么多时间看临床？”
有一天，赵思思忍不住问。
周成看了她一眼。
“你的研究对象是什么？”
“患者。”
“那患者在哪里？”
赵思思愣了一下，“医院。”
“所以先了解患者。”周成翻了一页病历，“很多研究的问题，都来自临床。”
“如果不知道医生每天遇到什么困难，也不知道患者真正需要解决什么问题，很容易做出一篇看起来漂亮，但实际价值有限的文章。”
几个学生慢慢理解了他的安排。
成为导师以后，周成最大的变化，是每天多了一群需要他负责的人。
以前修改论文，他只需要考虑自己的想法。
现在学生把研究方案拿过来，他需要一点点帮他们调整。